Elevernes kommunikation

En væsentlig del af dynamitbogen er elevernes indbyrdes kommunikation, som foregår på to niveauer. Den faglige dialog om udformningen af dynamitbøgerne foregår i de debatfora, som er knyttet til hvert enkelt dynamitbogsemne.

Her kan de tekstproducerende elever stille afklarende spørgsmål til deres modtagergruppe, som herefter giver respons på de læste tekster. I de faglige fora har lærerne også mulighed for at kommunikere med eleverne.

Elevernes egne sider

www.dynamitbogen.dks andet kommunikationsniveau er forbeholdt eleverne. Hver elev har en side til rådighed til at præsentere sig selv. Familien, kæledyr, fritidsinteresser og popidoler er de mest dominerende emner på siderne. Her kan man f.eks. læse, at Mads på 10 år  bedst kan lide fodbold – og dernæst piger!

Eleverne (også de yngste i 2. klasse) har forsynet deres sider med farvestrålende baggrunde og billeder og har gjort en masse ud af at vælge skrifttype, størrelse og farve. Nogle elever har også forsynet deres side med links til andre hjemmesider. Søren fra 7. klasse på Østre Skole i Svendborg er brøndbyfan og på hans præsentationsside findes et link til Brøndby IFs hjemmeside.

Du må gerne skrive i min gæstebog

De fleste elever har i forbindelse med deres side etableret en gæstebog, hvor besøgende opfordres til at skrive en hilsen. Dem er der kommet mange af mellem eleverne på tværs af skoler og årgange – og også indbyrdes i de forskellige klasser.

Rundt omkring i gæstebøgerne findes også hilsner fra forældre, som har været inde på projektets hjemmeside og se, hvad deres børn bruger skoledagen på.

Elevernes eget sprog

I præsentationsområdet hersker elevernes eget sprog – og de ældste elevers flittige bruge af SMS ses tydeligt i gæstebøgerne – f.eks omtales gæstebogen flere steder ”GB”. En typisk afskedshilsen er ”qnuzzer og køzzer”.

De uformelle hilsner og forespørgsler, om hvordan det går, er i overtal, men der findes gode råd til udformning af siderne, tips til seje links og kommentarer om hjemmesidens udformning. 

Eleverne fra Tallerupskolen i Tommerup og Kroggårdskolen i udkanten af Odense har været så glade for kommunikationen og samarbejdet, at eleverne fra Tallerupskolen har været på besøg på Kroggårdskolen efter projektets afslutning.

Elevernes eget kommunikationsområde giver dem mulighed for at lære hinanden bedre at kende gennem virtuel dialog om både faglige og personlige emner. Denne kommunikation understøtter det forhold, at eleverne skriver deres tekster til reelle modtagere – nemlig nogen de selv har kommunikeret med – og fungerer således som en motiverende faktor.

Takt og tone i det virtuelle rum 

Mellem de lødige og interesserede indlæg i gæstebøgerne har der undervejs i forløbet sneget sig indlæg af mindre lødig – eller direkte stødende/provokerende – art. Det har i forskellige klasser givet anledning til en debat om, hvordan man kommunikerer med hinanden på en rimelig og ansvarlig måde.

For at kunne skrive i en gæstebog kræver programmet et password, men enkelte elever har benyttet andres passwords til at lave drillerier i gæstebøgerne. Et sådant misbrug giver ligeledes anledning til en snak om reglerne for færdsel i det virtuelle rum.